RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XII
TAHUN AJARAN 2018/2019
NAMA GURU : YUHANI AGUSTRI
NIM :
A1C315034
SMA NEGERI 1 BATANGHARI
JANUARI, 2018
Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri
1 Batang Hari
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/Genap
Materi : RADIOAKTIFITAS
Alokasi Waktu : 1x45 Menit
A. Kompetensi
Inti
KI.3 Memahami,menerapkan,menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, menyaji dan
mencipta dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi
Dasar Dan Indikator Pembelajaran
3.10
Menganalisis
karakteristik inti atom, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator:
1.
Mengidentifikasi
aplikasi radioaktivitas dalam berbagai bidang teknologi yang bermanfaat dan
merugikan bagi kehidupan manusia sehari-hari.
2.
Menjelaskan
contoh-contoh manfaat radioaktivitas yang sudah digunakan saat ini dalam
berbagai kehidupan (bidang kesehatan, industry dan pertanian)
4.10 Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif,
radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi kehidupan.
Indikator:
1. Mengkomunikasikan hasil diskusi
baik dalam bentuk lisan maupun tulisan tentang radioaktivitas dan pemanfaatannya dalam berbagai
bidang (bidang kesehatan, industry dan pertanian)
C. Tujuan
Pembelajaran
a. Setelah mengamati gambar pembelajaran, siswa
diharapkan dapat Mengidentifikasi aplikasi radioaktivitas dalam berbagai bidang
teknologi yang bermanfaat dan merugikan bagi kehidupan manusia sehari-hari
dengan baik dan benar.
b.
Setelah
menyimak penjelasan guru, siswa diharapkan dapat memahami aplikasi
radioaktivitas dalam berbagai bidang teknologi yang bermanfaat dan merugikan
bagi kehidupan manusia sehari-hari dengan baik dan benar.
c.
Setelah
melakukan studi literatur dan kegiatan diskusi, siswa diharapkan dapat menjelaskan
contoh-contoh manfaat radioaktivitas yang sudah digunakan saat ini dalam
berbagai kehidupan (bidang kesehatan, industry dan pertanian) dengan baik dan
benar.
D. Materi
Pembelajaran
Radioaktif adalah pemancaran partikel dari
ketidakstabilan inti atom, ketidakstabilan ini menyebabkan pecahnya susunan
atom dan mengeluarkan partikel energy yang memancarkan radiasi elektromagnetik.
Proses pemancaran ini disebut radioaktifitas.
Sumber radioaktif 81% dari mineral bumi yaitu
berasal dari mineral bumi yaitu berasal dari atom yang memiliki nomor atom
diatas 82 (Pb). Unsur – unsur ini memancarkan tiga jenis sinar radiasi yang
berbeda, dinamakan dengan tiga huruf pertama dari alphabet yunani alfa, beta
dan gamma. Sinar alfa membawa muatan listrik positif, sinar beta membawa muatan
listrik negative dan sinar gamma tidak membawa muatan.
Manfaat
Manfaat dari aplikasi radioaktivitas ini dapat kita
lihat dalam kehidupan sehari-hari seperti:
a.
Sinar X atau
sinar gamma sebagai penghancur tumor
Sel
kanker atau tumor dapat dimatikan dengan mengarahkan radiasi secara tepat pada
sel kanker/ tumor. Pengobatan dengan radiasi ini sangat membantu pada kasus
tumor ganas yang sulit dijangkau oleh pisau bedah. Dengan tingkat presisi dan
keselamatan yang sangat tinggi melalui kemampuannya yang sangat selektif untuk
membatasi bentuk jaringan tumor yang akan dikenai radiasi dan paparan radiasi
dengan dosis yang tepat pada target sehingga pengobatan dengan cara ini banyak
dipakai.
b.
Sinar X atau
sinar gamma sebagai alat yang digunakan untuk menentukan kerapatan tulang
Berdasarkan
banyaknya radiasi sinar gamma atau sinar X yang diserap oleh tulang yang
diperiksa maka dapat ditentukan konsentrasi mineral kalsium dalam tulang.
Teknik ini sangat membantu mendiagnosis kekeroposan tulang (osteoporosis).
Merugikan
Pencemaran zat radioaktif dapat merugikan manusia.
Pencemaran zat radioaktif adalah suatu pencemaran lingkungan yang disebabkan
oleh debu radioaktif akibat terjadinya ledakan reactor-reaktor atom seperti:
a.
Bom atom
Bom atom
yang pernah terjadi adalah bom atom di Jepang yang menhancurkan kota Hiroshima.
b.
Limbah
radioaktif
Limbah
radioaktif adalah zat radioaktif dan bahan serta peralatan yang telah terkena
zat radioaktif karena pengoperasian instalasi nuklir yang tidak dapat digunakan
lagi.
c.
Radiasi
Radiasi
sinar alfa, beta dan gamma sangat membahayakan bagi makhluk hidup di
sekitarnya. Selain itu partikel – partikel neuron yang dihasilkan juga
berbahaya. Zat radioaktif pencemar lingkungan yang biasa ditemukan adalah 90SR
penyebab kanker tulang.
Apabila
ada makhluk hidup yang terkena radiasi atom nuklir yang berbahaya biasanya akan
terjadi mutasi gen karena terjadi perubahan struktur zat serta pola reaksi
kimia yang merusak sel – sel tubuh makhluk hidup baik tumbuh-tumbuhan, hewan
bahkan manusia.
Contoh-contoh manfaat radioaktivitas yang sudah
digunakan saat ini dalam berbagai kehidupan (bidang kesehatan, industry dan
pertanian)
1) Bidang kesehatan
Dalam bidang kesehatan,
radioisotop dapat digunakan sebagai diagnosisi maupun sebagai terapi, misalnya
untuk diagnosis kanker ataupun diagnosis fungsi kerja jantung. Kobal Co-60 dapat
digunakan sebagai penyinaran kanker. Co-60 ini sebagai pengganti radiasi
sinar-X jika di dalam pengobatan tersebut memerlukan intensitas sinar yang
lebih kuat. Demikian juga produksi yang berlebihan dari hormon gondok dapat
dikendalikan dengan cara si pasien meminum suatu larutan yang mengandung iodium
I-131. Iodium akan sampai pada kelenjar gondok dan dapat memberikan radioterapi
internal.
2) Bidang Industri
Penerapan teknik nuklir
dalam menunjang industri dan konstruksi sudah sangat luas, misalnya dalam
pemeriksaan material menggunakan teknik radiografi dengan sinar gamma atau
sinar-X. Co-60 atau Ir-92 dilewatkan melalui material yang akan diperiksa, sebagian
dari sinar tersebut akan diteruskan dan sisanya akan diserap tanpa merusak
material. Selembar film dipasang di belakang material guna mendeteksi sinar
yang berhasil menembus. Dari tingkat kehitaman film hasil proses dapat diketahui
keadaan serta struktur yang ada pada material tersebut. Selain itu, teknologi
nuklir juga digunakan dalam industrik polimerisasi radiasi, yaitu industri
pengolahan bahan mentah menjadi bahan setengah jadi atau bahan jadi dengan
bantuan sinar radiasi untuk mempermudah dan mempercepat reaksi kimia. Bahan yang
diolah dapat berupa polimer lateks (karet alam), kayu, polietilen,
polipropilen, dan sebagainya.
3) Bidang pertanian
a) Pengukuran laju air
Radioisotop dapat digunakan
untuk mengukur laju alir atau debit aliran fluida dalam pipa, saluran terbuka,
sungai, serta air dalam tanah. Dasar pengukuran ini adalah menggunakan
perunut radioaktif. Akibat
adanya aliran, konsentrasi perunut radioaktif dalam jangka waktu tertentu akan berubah.
Debit aliran fluida diperoleh dari pengukuran perubahan inetnsitas radiasi
dalam aliran tersebut dalam jangka waktu tertentu.
b) Pengukuran kandungan
air tanah
Suatu alat yang memiliki sumber
neutron cepat dimasukkkan ke dalam sebuah sumur sehingga terjadi tumbukan antara
neutron cepat dan hidrogen dari air (H2O). Tumbukan ini akan menghasilkan
neutron lambat yang dapat dideteksi dengan detector. Jumlah kandngan air dalam
tanah dapat ditentukan dari cacahan yang terdeteksi pada detector.
c) Pendeteksi kebocoran
pipa
Radioisotop dapat pula
digunakan untuk mendeteksi kebocoran piap penyalur yang terbenam di dalam
tanah. Mula-mula perunut radioaktif dimasukkan ke dalam aliran, kemudian
diikuti dari atas melalui suatu detector. Jika di suatu tempat terdapat cacahan
radioaktif yang tinggi, berarti di tempat tersebut terdapat kebocoran.
Ada tiga cara untuk
melindungi diri dari radioaktif yakni
1. Waktu
: kurangi jumlah waktu yang dihabiskan di dekat sumber radiasi
2. Jarak : meningkatkan jarak dari sumber radiasi
3. Perisai
: gunakan perisai saat dekat dengan sumber radioaktif
E. Metode
Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
(5M)
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi
Model : Discovery learning
F. Media
dan Sumber Belajar
1.
Media :
Laptop, LCD Proyektor, Power Point (PPT), gambar, bahan ajar, LDS (terlampir).
2.
Sumber
Belajar :
a. Drajat.2009. Fisika SMA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan
b. Buku
yang relevan
c. Internet
G. Langkah-Langkah
Pembelajaran
Pertemuan I
|
Kegiatan pembelajaran
|
Alokasi waktu
|
|
v Kegiatan pendahuluan
Orientasi
· Guru
mengucapkan salam
·
Guru meminta ketua kelas menyiapkan anggota
kelas dan memimpin doa
·
Guru melakukan absensi dan menanyakan kabar
·
Guru meminta PR dikumpulkan
Apersepsi
·
Guru menanyakan pelajaran sebelumnya dan memberikan
apersepsi
1.
Apakah kalian masih ingat pelajaran minggu lalu? Apa
itu radioaktif ?
2.
sumber
radioaktif?
Nah sekarang kita akan melanjutkan
pelajaran kita tentang aplikasi radioaktivitas.
Motivasi
· Guru membuka pelajaran dengan menggali konsep awal
siswa dengan menunjukkan gambar tentang hal yang bermanfaat dan merugikan dari
radioaktifitas untuk memancing keingintahuan siswa
· Siswa diminta bertanya tentang gambar tersebut.
Pertanyaan yang diharapkan :
“apa saja manfaat dari aplikasi
radioaktivitas selain yang di gambar?”
Pemberian Acuan
·
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
·
Guru membagi siswa kedalam 2 kelompok yang
terdiri dari kelompok dan kelompok kontra dan membagi lembar kegiatan siswa
(LDS-1 sebagai bahan ajar) untuk setiap kelompok.
|
8 menit
|
|
v Kegiatan Inti
1. Mengamati
Melalui gambar
yang ditampilkan, siswa dapat mengamati apa saja manfaat dari aplikasi
radioaktifitas
2. Menanya
Berdasarkan
fenomena yang ditampilkan siswa diharapkan untuk menanyakan:
“apa saja manfaat dari aplikasi
radioaktivitas selain yang di gambar?”
“mengapa bisa menimbulkan
dampak buruk seperti yang di gambar?
“bagaimana cara agar terhindar
dari bahaya radioaktifitas?”
3. Mengumpulkan Informasi
Untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa mengumpulkan informasi dengan cara:
Melakukan
studi literature dan diskusi secara berkelompok sesuai panduan LDS-1
4. Mengasosiakan
Berdasakan
informasi yang telah diperoleh, siswa mengasosiasikan hasil pengumpulan
informasi dengan cara:
· Menelaah,
menganalisis dan mendiskusikan dengan kelompok masing – masing studi
literature sesuai panduan LDS-1.
· Merumuskan
hasil diskusi dan studi literature dalam bentuk laporan.
5. Mengkomunikasikan
·
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusi serta merespon pertanyaan atau sanggahan (debat) yang dikemukakan
oleh kelompok siswa lainnya.
·
Guru melakukan observasi penilaian sikap dan
keterampilan siswa.
·
Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai
materi ajar, hasil tanya jawab, diskusi dan debat yang dilakukan.
|
30 menit
|
|
|
|
|
v
Kegiatan
penutup
·
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengena materi yang belum dimengerti
·
Guru mempersilakan kepada perwakilan siswa setiap
kelompok untuk memaparkan kesimpulan.
·
Guru meminta siswa mengumpulkan hasil diskusi
LDS-1
·
Guru memberikan PR untuk pertemuan berikutnya
·
Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam
|
7 menit
|
|
No
|
Aspek
|
Teknik
|
Instrumen
|
|
1
|
Kognitif
1.
Menyebutkan pengertian radioaktivitas!
2.
Menyebutkan dan men-jelaskan sumber radio-aktifitas!
3.
Menyebutkan dan men-jelaskan sifat-sifat radio-aktif!
4.
Menyebutkan dan men-jelaskan aplikasi
radio-aktivitas dalam berbagai bidang teknologi yang bermanfaat dan merugikan
bagi kehidupan manusia sehari-hari.
5.
Menyebutkan dan men-jelaskan contoh-contoh
manfaat radioaktivitas yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai ke-hidupan
(bidang kesehat-an, industry dan pertanian)
|
Penugasan
|
PR (terlampir)
|
|
2
|
Afektif
1.
Rasa
ingin tahu
2.
Aktif
3.
Kerja
sama
4.
Jujur
5.
Tanggung
jawab
6.
Kritis
|
Observasi
|
Lembar Pengamatan Sikap (terlampir)
|
|
3
|
Psikomotor
1.
Berdiskusi dengan anggota kelompok
dalam mengerja-kan tugas
2.
Mengemukakan pendapat dalam diskusi
kelompok terhadap tugas yang diberi-kan
3.
Mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas
4.
Menjawab pertanyaan dari siswa
lainnya terkait tugas yang dipresentasikan
5.
Memberikan tanggapan terkait
jawaban yang diperoleh teman
6.
Membuat
kesimpulan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan
|
Observasi
|
Lembar
Observasi Psikomotor (terlampir)
|
Jambi,
Januari 2018
Mengetahui,
Kepala
Sekolah Guru
Bidang Studi
Yuhani
Agustri
NIM.A1C315034
Aturan diskusi
dan debat
•
Guru
sebagai moderator. Tidak ada yang boleh berbicara sebelum diizinkan moderator.
•
Tim
terdiri atas tim pro dan tim kontra
•
Yang
melakukan debat adalah perwakilan dari masing – masing tim berjumlah 3 orang
•
Tim
pendukung hanya boleh memberikan pendapat dalam kertas kemudian tim utama yang
akan menyampaikannya
•
Tim
utama pro terdiri dari 3 orang
•
Tim
utama kontra terdiri dari 3 orang
•
tim
pro mempertahankan pendapatnya bahwa aplikasi radioaktivitas itu bermanfaat
bagi kehidupan sehari – hari
•
Tim
kontra mempertahankan pendapat bahwa aplikasi radioaktivitas itu merugikan
Petunjuk
Untuk kelompok PRO
1.
Kerjakan soal-soal berikut ini
bersama dengan anggota kelompok!
2.
Tuliskan jawaban kelompokmu dalam
kertas double folio!
Anggota
Kelompok:
Soal
1.
Sebutkan dan
jelaskan contoh-contoh manfaat radioaktivitas yang sudah digunakan saat ini
dalam berbagai kehidupan (bidang kesehatan, industry dan pertanian)
2.
Buatlah
kesimpulan dari hasil diskusi dan debat yang telah dilaksanakan
Petunjuk
Untuk kelompok KONTRA
1.
Kerjakan soal-soal berikut ini
bersama dengan anggota kelompok!
2.
Tuliskan jawaban kelompokmu dalam
kertas double folio!
Anggota
Kelompok:
Soal
1.
Sebutkan dan
jelaskan contoh-contoh kerugian dari aplikasi radioaktivitas dalam berbagai
kehidupan (bidang kesehatan, industry dan pertanian)
2.
Buatlah
kesimpulan dari hasil diskusi dan debat yang telah dilaksanakan
PENILAIAN SIKAP
(OBSERVASI)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Ajaran : XI MIA 1/2/2018-2019
Sub Materi : Inti Atom
|
No
|
Nama
Siswa
|
Skor
untuk Sikap
|
Skor
|
Nilai
|
Pred
|
|||||
|
RIT
|
Aktif
|
Bekerja
Sama
|
Jujur
|
Tanggung
Jawab
|
Kritis
|
|||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rubrik
Penilaian Sikap
|
Aspek
|
Skor
|
Indikator
|
|
Rasa ingin tahu
|
4
|
Selalu
bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
|
|
3
|
Sering
bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
|
|
|
2
|
Kadang-kadang
bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
|
|
|
1
|
Tidak pernah
bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
|
|
|
Aktif
|
4
|
Selalu aktif
dalam kegiatan pembelajaran
|
|
3
|
Sering aktif
dalam kegiatan pembelajaran
|
|
|
2
|
Kadang-kadang
aktif dalam kegiatan pembelajaran
|
|
|
1
|
Tidak
pernah aktif dalam kegiatan pembelajaran
|
|
|
Bekerja sama
|
4
|
Selalu
bekerjasama dengan teman kelompok.
|
|
3
|
Sering
bekerjasama dengan teman kelompok.
|
|
|
2
|
Kadang-kadang
bekerja sama dengan teman kelompok.
|
|
|
1
|
Tidak
pernah bekerja sama dengan teman kelompok.
|
|
|
Jujur
|
4
|
Selalu berusaha
maksimal dalam mengerjakan tugas tanpa mencontek orang lain
|
|
3
|
Sering
berusaha maksimal dalam mengerjakan tugas tanpa mencontek orang lain
|
|
|
2
|
Kadang-kadang
berusaha maksimal dalam mengerjakan tugas tanpa mencontek orang lain
|
|
|
1
|
Tidak
pernah berusaha maksimal dalam mengerjakan tugas tanpa mencontek orang lain
|
|
|
Tanggung jawab
|
4
|
Selalu
bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
|
|
3
|
Sering
bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
|
|
|
2
|
Kadang-kadang
bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
|
|
|
1
|
Tidak
pernah bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
|
|
|
Kritis
|
4
|
Selalu kritis
dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi pertanyaan/permasalahan
|
|
3
|
Sering kritis
dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi pertanyaan/permasalahan
|
|
|
2
|
Kadang-kadang
kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
|
|
|
1
|
Tidak pernah
kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan/permasalahan
|
Keterangan:
1. Skor
maksimal = 4
6 =
24
2.
Nilai =
3.
Nilai sikap dikualifikasikan dengan
predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80-100
B = Baik =
70-79
C = Cukup =
60-69
K = Kurang = < 60
Petunjuk
Tuliskan jawabanmu pada kertas double polio,
sertakan urutan pemerolehan jawaban.
Soal
1. Jelaskan
pengertian radioaktivitas!
2. Sebutkan
dan jelaskan sumber radioaktifitas!
3. Sebutkan
dan jelaskan sifat-sifat radioaktif!
4. Sebutkan
dan jelaskan aplikasi radioaktivitas
dalam berbagai bidang teknologi yang bermanfaat dan merugikan bagi kehidupan
manusia sehari-hari.
5. Sebutkan
dan jelaskan contoh-contoh manfaat
radioaktivitas yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai kehidupan (bidang
kesehatan, industry dan pertanian)
6.
PENILAIAN KOGNITIF
(Penugasan Rumah)
Mata Pelajaran :Fisika
Kelas/Semester/Tahun Ajaran : XII /2/2018-2019
Sub Materi : Inti Atom
|
No
|
Nama Siswa
|
Tugas
|
Skor
|
Nilai
|
||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan:
a.
Skor
maksimal = 100
b.
Nilai
=
c.
Nilai
sikap dikualifikasikan dengan predikat sebagai berikut:
SB =
Sangat Baik = 80-100
B =
Baik = 70-79
C =
Cukup = 60-69
K =
Kurang = < 60
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
(OBSERVASI)
Nama Siswa :
Nomor Absen :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun
Ajaran : XII/2/2017-2018
Sub Materi : Inti
Atom
|
No
|
Nama Siswa
|
Keterampilan
|
Nilai
|
|
|
|||
|
1
|
|
Berdiskusi dengan anggota kelompok
dalam mengerjakan tugas
|
|
|
2
|
Mengemukakan pendapat dalam
diskusi kelompok terhadap tugas yang diberikan
|
|
|
|
3
|
Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
|
|
|
|
4
|
Menjawab pertanyaan dari siswa
lainnya terkait tugas yang dipresentasikan
|
|
|
|
5
|
Memberikan tanggapan terkait
jawaban yang diperoleh teman
|
|
|
|
6
|
Membuat kesimpulan terhadap hasil diskusi yang
telah dilakukan
|
|
Rubrik Penilaian Psikomotorik
|
No
|
Aspek
yang dinilai
|
Skor maks
|
Indikator
|
|
1
|
Berdiskusi
dengan anggota kelompok dalam mengerjakan tugas
|
3
|
Berdiskusi
dengan anggota kelompok dalam mengerjakan tugas dengan baik dan sopan
|
|
2
|
Kadang-kadang berdiskusi dengan anggota kelompok
dalam mengerjakan tugas
dengan baik dan sopan
|
||
|
1
|
Tidak berdiskusi
dengan anggota kelompok dalam mengerjakan tugas dengan baik dan sopan
|
||
|
2
|
Mengemukakan
pendapat dalam diskusi kelompok ter-hadap tugas yang diberikan
|
3
|
Mengemukakan pendapat dalam
diskusi kelompok terhadap tugas yang diberikan dengan baik dan sopan
|
|
2
|
Kadang
– kadang Mengemukakan pendapat dalam
diskusi kelompok terhadap tugas yang diberikan dengan baik dan sopan
|
||
|
1
|
Tidak
Mengemukakan pendapat dalam diskusi kelompok terhadap
tugas yang diberikan
dengan baik dan sopan
|
||
|
3
|
Mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas
|
3
|
Mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas dengan baik dan benar
|
|
2
|
Kadang-kadang mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas dengan baik dan benar
|
||
|
1
|
Tidak mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas dengan baik dan benar
|
||
|
4
|
Menjawab
pertanyaan dari siswa lainnya terkait tugas yang dipresentasikan
|
3
|
Menjawab pertanyaan dari siswa
lainnya terkait tugas yang dipresentasikan dengan baik dan benar
|
|
2
|
Kadang-kadang
menjawab pertanyaan dari siswa lainnya terkait tugas yang
dipresentasikan dengan baik dan benar
|
||
|
1
|
Tidak
menjawab pertanyaan dari siswa lainnya terkait tugas yang
dipresentasi-kan dengan baik dan benar
|
||
|
5
|
Memberikan
tanggapan terkait jawaban yang diperoleh teman
|
3
|
Memberikan tanggapan terkait
jawaban yang diperoleh teman dengan baik dan sopan
|
|
2
|
Kadang-kadang
memberikan tanggapan terkait jawaban yang diperoleh teman
baik dan sopan
|
||
|
1
|
Tidak
pernah memberikan tanggapan terkait jawaban yang diperoleh teman
dengan baik dan sopan
|
||
|
6
|
Membuat kesimpulan terhadap
hasil diskusi yang telah dilakukan dengan benar
|
3
|
Membuat
kesimpulan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan dengan benar
|
|
2
|
Kadang-kadang
membuat kesimpulan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan dengan benar
|
||
|
1
|
Tidak
pernah membuat kesimpulan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan dengan
benar
|
||
|
Jumlah skor
|
|
|
|
Keterangan :
a. Nilai
=
b. Nilai
keterampilan dikualifikasikan menjadi peredikat sebagai berikut
SB = Sangat Baik = 80-100
B = Baik =
70-79
C = Cukup = 60-69
K = Kurang = < 60
Tidak ada komentar:
Posting Komentar