Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri
1 Batang Hari
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/Genap
Materi : Radioaktivitas
Alokasi Waktu : 1x45 Menit
A. Kompetensi
Inti
KI.3 Memahami,menerapkan,menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, menyaji dan
mencipta dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi
Dasar Dan Indikator Pembelajaran
3.10
Menganalisis
karakteristik inti atom, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator:
1.
Menyebutkan
karakteristik radioaktivitas;
2.
Membandingkan daya
tembus sinar alfa, gamma dan beta;
3.
Menjelaskan
grafik kestabilan inti;
4.
Menjelaskan
aplikasi radioaktivitas (sinar alfa, gamma dan beta) yang bermanfaat maupun
yang merugikan bagi kehidupan.
4.10 Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas,
pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi kehidupan.
Indikator:
1. Mengkomunikasikan hasil diskusi
baik dalam bentuk lisan maupun tulisan tentang aplikasi radioaktivitas (sinar alfa, gamma dan beta) yang bermanfaat maupun yang merugikan bagi
kehidupan.
C. Tujuan
Pembelajaran
a. Setelah mengamati gambar pembelajaran, siswa
diharapkan dapat Mengidentifikasi mengetahui sejarah penemuan radioaktivitas
dengan baik dan benar.
b.
Setelah
menyimak penjelasan guru, siswa diharapkan dapat memahami karakteristik
radioaktivitas dan cara menentukan umur fosil dengan tepat dan benar.
c.
Setelah
melakukan studi literatur dan kegiatan diskusi, siswa diharapkan dapat menjelaskan
aplikasi radioaktivitas (sinar alfa, gamma dan beta) yang bermanfaat maupun
yang merugikan bagi kehidupan dengan baik dan benar.
D. Materi
Pembelajaran
Radioaktivitas
Radioaktivitas
alamiah kali pertama ditemukan oleh Henri Bacquerel (1852-1908) pada
1896 dengan melakukan pengamatan pada uranium yang ditempatkan ditempat yang terkena matahari dan
ditempat yang tidak terkena sinar matahari (dalam kotak
timah yang tertutup rapat dan menyimpan untuk beberapa lama). Ternyata,
uranium tersebut menunjukkan gejala radiasi, yaitu mampu
menghitamkan pelat foto. Becquerel berkesimpulan bahwa
senyawa-senyawa uranium dapat menghasilkan sinar yang
memiliki sifat hampir sama dengan sifat sinar-X, yaitu
memiliki daya tembus besar dan dapat menghitamkan pelat
film.
Pada 1898, suami istri Piere Curie (1859-1906) dari Prancis dan Marie Curie (1867-1934)
dari Polandia berhasil
membuktikan bahwa sinar Becquerel berasal dari atom uranium, bukan senyawanya. Dalam
eksperimennya, mereka juga menemukan bahwa polonium dan radium pun menghasilkan
sinar Becquerel dengan intensitas yang lebih kuat.
Kemudian, para ahli memutuskan bahwa unsure yang memancarkan radiasi
dari dirinya sendiri disebut unsur radioaktif.
Unsur
radioaktif yang sudah ada di alam, seperti uranium, polonium, dan radium
disebut unsur radioaktif alam. Dari eksperimen-eksperimen lebih lanjut, diketahui
bahwa unsur-unsur radioaktif alam pada umumnya terdiri atas unsure-unsur berat
yang memiliki nomor atom lebih besar daripada 83. Hanya ada beberapa unsur
radioaktif alam yang memiliki nomor atom lebih kecil daripada 83. Saat ini, banyak
sekali lembaga-lembaga dalam bidang penelitian radioaktif sudah membuat unsur
radioaktif baik dari unsur besar maupun unsur ringan yang disebut unsur radioaktif buatan.
Sinar-sinar
Radioaktif
sinar atau partikel yang dipancarkan oleh unsur radioaktif
disebut sinar
radioaktif.
Sinar Beta
Pada 1899, Henry Becquerel mengamati bahwa salah satu
sinar yang dipancarkan oleh unsur radioaktif dapat dibelokkan oleh medan
magnetik yang arahnya sama dengan arah pembelokan sinar katode. Gejala ini
menunjukkan bahwa salah satu sinar yang dipancarkan oelh unsure radioaktif
mengandung partikel-partikel bermuatan negarif. Hasil pengukuran menunjukkan
partikel negative ini sama dengan elektron yang kemudian disebut sinar beta. Selanjutnya, diketahui
bahwa sinar memiliki daya tembus yang cukup besar sehingga dapat menembus
lempengan aluminium yang memiliki ketebalan kurang dari 5 mm dan lempengan
timbal (Pb) yang ketebalannya kurang dari 1 mm.
Pada 1900, Rutherford menemukan fakta bahwa unsur radioaktif
juga dapat memancarkan partikel yang bermuatan positif. Partikel ini dibelokkan
berlawanan arah dengan arah pembelokkan sinar beta dalam medan magnetik.
Partikel ini memiliki daya tembus yang lebih kecil daripada daya tembus sinar
beta. Partikel ini mampu menembus lempengan aluminium yang memiliki ketebalan
kurang dari 0,1 mm. Hasil penelitian yang lebih mendalam, diperoleh bahwa
partikel radioaktif ini sama dengan inti atom helium sehingga diberi nama
partikel alfa.
Selain itu, unsur radioaktif juga memancarkan sinar yang tidak
dibelokkan oleh medan magnetic. Sinar ini tidak bermuatan listrik dan memiliki
frekuensi lebih besar daripada frekuensi sinar-X serta memiliki daya tembus
yang sangat kuat. Rutherford menamakannya dengan sinar gamma. Dan ternyata,
sinar ini merupakan gelombang elektromagnetik.
Ada tiga
jenis sinar radioaktif yang dapat dipancarkan oleh inti tidak stabil, yaitu
sinar alfa, sinar beta, dan sinar gamma. Apabila ketiga sinar radioaktif
tersebut dilewatkan sehingga memotong medan magnetik yang arahnya masuk tegak
lurus bidang kertas (x), kelakuan setiap sinar dapat digambarkan sebagai
berikut.
Karakteristik sinar
Sinar alfa (
1). bermuatan positif, contoh unsurnya adalah Carbon (C)
2). Dibelokkan oleh medan listrik
maupun medan magnetic;
3). Daya tembusnya lebih kecil daripada sinar dan sinar;
4) Daya ionisasi lebih besar daripada sinar dan sinar.
Sinar beta (
1).
Bermuatan negative, contoh unsurnya adalah Radium (Rn)
2). Dibelokkan oleh medan listrik
maupun medan magnetik.
3) Daya tembusnya lebih besar daripada sinar
.
4) Daya ionisasinya lebih kecil daripada daya ionisasi sinar
.
Sinar gamma (
)
1)
Merupakan
radiasi gelombang elektromagnetik yang memiliki daya tembus paling
besar di antara sinar – sinar radioaktif yang lain, contoh
unsurnya adalah Cobalt (Co);
2)
Tidak
bermuatan sehingga tidak dibelokkan oleh medan listrik dan medan
magnetic;
3)
Daya
tembus paling besar;
4)
Daya
ionisasi paling kecil.
Peluruhan dan waktu paruh
Setiap isotop radioaktif akan mengalami proses peluruhan menjadi unsur lain yang lebih
stabil. Proses peluruhan ini berjalan
dengan kecepatan yang berbeda-beda dan hanya bergantung
pada jenis isotopnya.
Jika N adalah
jumlah zat radioaktif pada saat t,
jumlah zat yang meluruh per satuan waktu dapat dinyatakan oleh persamaan
diferensial berikut.
Dengan = konstanta peluruhan (per satuan waktu). Perhitungan integralnya akan menghasilkan
Untuk menghitung jumlah unsur yang masih tersisa (Nt) setelah unsur meluruh selama
waktu t, dapat digunakan persamaan sebagai berikut.
Contoh:
Berapa umur fosil sebuah dinosaurus yang awalnya
memiliki 1 kg isotope karbon -14 sekarang tinggal 33, 75 gram? (waktu paroh
isotope karbon = 5730 tahun).
Diketahui :
No = 1000 gr
N = 33, 75 gr
T1/2 = 5730 tahun
N/No = (½)
/T1/2
33,75/1000= (½)
/5730
27/800= (½)
/5730
Gunakan sifat algoritma b=ax
X=alog b = log b/log a
X= (log 27/800)/ log(1/2)
Gunakan sifat log(m/n) = log m-log n
A. Metode
Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
(5M)
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi
Model : Discovery learning
B. Media
dan Sumber Belajar
1.
Media :
Laptop, LCD Proyektor, Power Point (PPT), gambar, bahan ajar, LDS (terlampir).
2.
Sumber
Belajar :
a. Drajat.2009. Fisika SMA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan
C. Langkah-Langkah
Pembelajaran
Pertemuan I
|
Kegiatan pembelajaran
|
Alokasi waktu
|
|
v Kegiatan pendahuluan
Orientasi
· Guru
mengucapkan salam
·
Guru meminta ketua kelas menyiapkan anggota
kelas dan memimpin doa
·
Guru melakukan absensi dan menanyakan kabar
·
Guru meminta PR dikumpulkan
Apersepsi
·
Guru menanyakan pelajaran sebelumnya dan memberikan
apersepsi
1.
Apakah kalian masih ingat pelajaran minggu lalu? Apa
itu atom ?
2.
Apa saja
unsur atom?
3.
Inti atom terdiri dari apa saja?
Nah sekarang kita akan melanjutkan
pelajaran kita tentang aplikasi radioaktivitas.
Motivasi
·
Guru membuka
pelajaran dengan menggali konsep awal siswa dengan menunjukkan gambar fosil
dan mumi firaun
·
Siswa diminta
bertanya tentang gambar tersebut.
Pertanyaan yang diharapkan :
“bagaimana cara menghitung umur fosil?”
Pemberian Acuan
·
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
·
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 5 siswa dan membagi lembar kegiatan siswa (LDS-1 sebagai
bahan ajar) untuk setiap kelompok.
|
8 menit
|
|
v Kegiatan Inti
1. Mengamati
Melalui gambar
yang ditampilkan dan penjelasan dari guru, siswa dapat mengetahui sejarah
penemuan radioaktif
2. Menanya
Berdasarkan
fenomena yang ditampilkan siswa diharapkan untuk menanyakan:
“bagaimana sejarah penemuan
radioaktivitas?”
“apa itu radioaktifitas?
“bagaimana karakteristik dari sinar
radioaktif?”
“mengapa materi radioaktif
disangkutpautkan dengan umur fosil?”
3. Mengumpulkan Informasi
Untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa mendengarkan penjelasan guru dan mengumpulkan
informasi dengan cara:
Melakukan
studi literature dan diskusi secara berkelompok sesuai panduan LDS-1
4. Mengasosiakan
Berdasakan
informasi yang telah diperoleh, siswa mengasosiasikan hasil pengumpulan
informasi dengan cara:
· Menelaah,
menganalisis dan mendiskusikan dengan kelompok masing – masing studi
literature sesuai panduan LDS-1.
· Merumuskan
hasil diskusi dan studi literature dalam bentuk laporan.
5. Mengkomunikasikan
·
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusi serta merespon pertanyaan yang dikemukakan oleh kelompok siswa
lainnya.
·
Guru melakukan observasi penilaian sikap dan
keterampilan siswa.
·
Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai
materi ajar, hasil tanya jawab, diskusi dan debat yang dilakukan.
|
30 menit
|
|
|
|
|
v
Kegiatan
penutup
·
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengena materi yang belum dimengerti
·
Guru mempersilakan kepada perwakilan siswa setiap
kelompok untuk memaparkan kesimpulan.
·
Guru meminta siswa mengumpulkan hasil diskusi
LDS-1
·
Guru memberikan PR untuk pertemuan berikutnya
·
Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam
|
7 menit
|
A. PENILAIAN
|
No
|
Aspek
|
Teknik
|
Instrumen
|
|
1
|
Kognitif
1.
Menyebutkan pengertian radioaktivitas!
2.
Menyebutkan dan men-jelaskan sumber radio-aktifitas!
3.
Menyebutkan dan men-jelaskan sifat-sifat radio-aktif!
4.
Menyebutkan dan men-jelaskan aplikasi
radio-aktivitas dalam berbagai bidang teknologi yang bermanfaat dan merugikan
bagi kehidupan manusia sehari-hari.
5.
Menyebutkan dan men-jelaskan contoh-contoh
manfaat radioaktivitas yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai ke-hidupan
(bidang kesehat-an, industry dan pertanian)
|
Penugasan
|
PR (terlampir)
|
|
2
|
Afektif
1.
Rasa
ingin tahu
2.
Aktif
3.
Kerja
sama
4.
Jujur
5.
Tanggung
jawab
6.
Kritis
|
Observasi
|
Lembar Pengamatan Sikap (terlampir)
|
|
3
|
Psikomotor
1.
Berdiskusi dengan anggota kelompok
dalam mengerja-kan tugas
2.
Mengemukakan pendapat dalam
diskusi kelompok terhadap tugas yang diberi-kan
3.
Mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas
4.
Menjawab pertanyaan dari siswa
lainnya terkait tugas yang dipresentasikan
5.
Memberikan tanggapan terkait
jawaban yang diperoleh teman
6.
Membuat
kesimpulan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan
|
Observasi
|
Lembar
Observasi Psikomotor (terlampir)
|
Jambi,
Januari 2018
Mengetahui,
Kepala
Sekolah Guru
Bidang Studi
Yuhani
Agustri
NIM.A1C315034
Petunjuk
1.
Kerjakan soal-soal berikut ini
bersama dengan anggota kelompok!
2.
Tuliskan jawaban kelompokmu dalam
kertas double folio!
Anggota
Kelompok:
Soal
1.
Sebutkan dan
jelaskan contoh-contoh manfaat dan kerugian dari sinar alfa beta dan gamma
dalam kehidupan sehari hari.
2.
Buatlah
kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dilaksanakan
PENILAIAN SIKAP
(OBSERVASI)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Ajaran : XI MIA 1/2/2018-2019
Sub Materi : Inti Atom
|
No
|
Nama
Siswa
|
Skor
untuk Sikap
|
Skor
|
Nilai
|
Pred
|
|||||
|
RIT
|
Aktif
|
Bekerja
Sama
|
Jujur
|
Tanggung
Jawab
|
Kritis
|
|||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rubrik
Penilaian Sikap
|
Aspek
|
Skor
|
Indikator
|
|
Rasa ingin tahu
|
4
|
Selalu
bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
|
|
3
|
Sering
bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
|
|
|
2
|
Kadang-kadang
bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
|
|
|
1
|
Tidak pernah
bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
|
|
|
Aktif
|
4
|
Selalu aktif
dalam kegiatan pembelajaran
|
|
3
|
Sering aktif
dalam kegiatan pembelajaran
|
|
|
2
|
Kadang-kadang
aktif dalam kegiatan pembelajaran
|
|
|
1
|
Tidak
pernah aktif dalam kegiatan pembelajaran
|
|
|
Bekerja sama
|
4
|
Selalu
bekerjasama dengan teman kelompok.
|
|
3
|
Sering
bekerjasama dengan teman kelompok.
|
|
|
2
|
Kadang-kadang
bekerja sama dengan teman kelompok.
|
|
|
1
|
Tidak
pernah bekerja sama dengan teman kelompok.
|
|
|
Jujur
|
4
|
Selalu
berusaha maksimal dalam mengerjakan tugas tanpa mencontek orang lain
|
|
3
|
Sering
berusaha maksimal dalam mengerjakan tugas tanpa mencontek orang lain
|
|
|
2
|
Kadang-kadang
berusaha maksimal dalam mengerjakan tugas tanpa mencontek orang lain
|
|
|
1
|
Tidak
pernah berusaha maksimal dalam mengerjakan tugas tanpa mencontek orang lain
|
|
|
Tanggung jawab
|
4
|
Selalu
bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
|
|
3
|
Sering
bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
|
|
|
2
|
Kadang-kadang
bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
|
|
|
1
|
Tidak
pernah bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
|
|
|
Kritis
|
4
|
Selalu kritis
dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi pertanyaan/permasalahan
|
|
3
|
Sering kritis
dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi pertanyaan/permasalahan
|
|
|
2
|
Kadang-kadang
kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
|
|
|
1
|
Tidak pernah
kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan/permasalahan
|
Keterangan:
1. Skor
maksimal = 4
6 =
24
2.
Nilai =
3.
Nilai sikap dikualifikasikan dengan
predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80-100
B = Baik =
70-79
C = Cukup =
60-69
K = Kurang = < 60
Petunjuk
Tuliskan jawabanmu pada kertas double polio,
sertakan urutan pemerolehan jawaban.
Soal
1. Jelaskan
pengertian radioaktivitas!
2. Sebutkan
dan jelaskan sumber radioaktifitas!
3. Sebutkan
dan jelaskan sifat-sifat radioaktif!
4. Sebutkan
dan jelaskan aplikasi radioaktivitas
dalam berbagai bidang teknologi yang bermanfaat dan merugikan bagi kehidupan
manusia sehari-hari.
5. Sebutkan
dan jelaskan contoh-contoh manfaat
radioaktivitas yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai kehidupan (bidang
kesehatan, industry dan pertanian)
6.
PENILAIAN KOGNITIF
(Penugasan Rumah)
Mata Pelajaran :Fisika
Kelas/Semester/Tahun Ajaran : XII /2/2018-2019
Sub Materi : Inti Atom
|
No
|
Nama Siswa
|
Tugas
|
Skor
|
Nilai
|
||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan:
a.
Skor
maksimal = 100
b.
Nilai
=
c.
Nilai
sikap dikualifikasikan dengan predikat sebagai berikut:
SB =
Sangat Baik = 80-100
B =
Baik = 70-79
C =
Cukup = 60-69
K =
Kurang = < 60
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
(OBSERVASI)
Nama Siswa :
Nomor Absen :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun
Ajaran : XII/2/2017-2018
Sub Materi : Inti
Atom
|
No
|
Nama Siswa
|
Keterampilan
|
Nilai
|
|
|
|||
|
1
|
|
Berdiskusi dengan anggota kelompok
dalam mengerjakan tugas
|
|
|
2
|
Mengemukakan pendapat dalam
diskusi kelompok terhadap tugas yang diberikan
|
|
|
|
3
|
Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
|
|
|
|
4
|
Menjawab pertanyaan dari siswa
lainnya terkait tugas yang dipresentasikan
|
|
|
|
5
|
Memberikan tanggapan terkait
jawaban yang diperoleh teman
|
|
|
|
6
|
Membuat kesimpulan terhadap hasil diskusi yang
telah dilakukan
|
|
Rubrik Penilaian Psikomotorik
|
No
|
Aspek
yang dinilai
|
Skor maks
|
Indikator
|
|
1
|
Berdiskusi
dengan anggota kelompok dalam mengerjakan tugas
|
3
|
Berdiskusi
dengan anggota kelompok dalam mengerjakan tugas dengan baik dan sopan
|
|
2
|
Kadang-kadang berdiskusi dengan anggota kelompok
dalam mengerjakan tugas
dengan baik dan sopan
|
||
|
1
|
Tidak berdiskusi
dengan anggota kelompok dalam mengerjakan tugas dengan baik dan sopan
|
||
|
2
|
Mengemukakan
pendapat dalam diskusi kelompok ter-hadap tugas yang diberikan
|
3
|
Mengemukakan pendapat dalam
diskusi kelompok terhadap tugas yang diberikan dengan baik dan sopan
|
|
2
|
Kadang
– kadang Mengemukakan pendapat dalam
diskusi kelompok terhadap tugas yang diberikan dengan baik dan sopan
|
||
|
1
|
Tidak
Mengemukakan pendapat dalam diskusi kelompok terhadap
tugas yang diberikan
dengan baik dan sopan
|
||
|
3
|
Mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas
|
3
|
Mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas dengan baik dan benar
|
|
2
|
Kadang-kadang mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas dengan baik dan benar
|
||
|
1
|
Tidak mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas dengan baik dan benar
|
||
|
4
|
Menjawab
pertanyaan dari siswa lainnya terkait tugas yang dipresentasikan
|
3
|
Menjawab pertanyaan dari siswa
lainnya terkait tugas yang dipresentasikan dengan baik dan benar
|
|
2
|
Kadang-kadang
menjawab pertanyaan dari siswa lainnya terkait tugas yang
dipresentasikan dengan baik dan benar
|
||
|
1
|
Tidak
menjawab pertanyaan dari siswa lainnya terkait tugas yang
dipresentasi-kan dengan baik dan benar
|
||
|
5
|
Memberikan
tanggapan terkait jawaban yang diperoleh teman
|
3
|
Memberikan tanggapan terkait
jawaban yang diperoleh teman dengan baik dan sopan
|
|
2
|
Kadang-kadang
memberikan tanggapan terkait jawaban yang diperoleh teman
baik dan sopan
|
||
|
1
|
Tidak
pernah memberikan tanggapan terkait jawaban yang diperoleh teman
dengan baik dan sopan
|
||
|
6
|
Membuat kesimpulan terhadap
hasil diskusi yang telah dilakukan dengan benar
|
3
|
Membuat
kesimpulan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan dengan benar
|
|
2
|
Kadang-kadang
membuat kesimpulan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan dengan benar
|
||
|
1
|
Tidak
pernah membuat kesimpulan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan dengan
benar
|
||
|
Jumlah skor
|
|
|
|
Keterangan :
a. Nilai
=
b. Nilai
keterampilan dikualifikasikan menjadi peredikat sebagai berikut
SB = Sangat Baik = 80-100
B = Baik =
70-79
C = Cukup = 60-69
K = Kurang = < 60
Lampiran sumber buku
Tidak ada komentar:
Posting Komentar